Detalhamento do Subprojeto: Necessidades formativas de professores dos anos inicais do ensino fundamental

ANEXO II

Edital Pibid n° /2012 CAPES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID

DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)
Necessidades formativas de professores dos anos inicais do ensino fundamental

   

1. Nome da Instituição			UF AL
Universidade Estadual de Alagoas
2. Subprojeto de Licenciatura em:
Pedagogia
3. Coordenador de Área do Subprojeto:
Nome: Cristina Maria Bezerra de Oliveira                                                                                                  CPF: 177.458.704-10
Departamento/Curso/Unidade: Pedagogia – Campus I – Arapiraca – AL
Endereço residencial: Rua Neide Barbosa Rocha, 327, bairro São Luiz
CEP: 57.301-403
Telefone: DDD (82 ) 99750444/ 88553150
E-mail: cristinambo@hotmail.com
Link para o Currículo Lattes: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4113153Y4
4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda)
O Curso de Pedagogia – Campus I, da Uneal, tem sua origem através do Parecer do Conselho Estadual de Educação de Alagoas nº 109/1994, na perspectiva de formar um sujeito sócio-histórico dotado de uma variedade de conhecimentos, capaz de superar os desafios e de instigar o graduando em Pedagogia para o trabalho com a pesquisa e a extensão em uma perspectiva – formativa, investigativa, dialógica e interdisciplinar – sob as quais pretendemos desenvolver as ações aqui previstas. A presente investigação encontra sua relevância no âmbito da formação de educador dos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva de que a qualidade da educação está estreitamente relacionada à formação de seus profissionais. Sendo assim, contribuir com a reflexão sobre os problemas de formação que afligem os profissionais de ensino fundamental em nossos dias constitui-se no principal objetivo deste trabalho. Compreendemos necessidades formativas como lacunas de conhecimentos dos professores relativos à área de atuação no desenvolvimento de sua prática pedagógica. Em outros termos, procuramos identificar, segundo Monteiro (1987, apud GARCIA, 1998, p. 66), problemas, carências e deficiências percebidas pelos professores no desenvolvimento do ensino ou, ainda, de acordo com Blair e Lange (1990, apud GARCIA, 1998, p. 66), a discrepância entre o que é (a prática habitual) e o que deveria ser (a prática desejada). Assim, o presente estudo busca identificar necessidades formativas dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Educação Básica 30 de Outubro, tendendo 426 alunos em tempo integral, tendo como Ideb 2,8, em 2009, localizada na zona urbana de Arapiraca – AL, e da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Lourenço de Almeida, contando com 1.085, com Ideb 2,9, localizada na zona rural de Arapiraca – AL, constituindo-se, a nosso ver, um dos primeiros passos na tentativa de melhorar a formação inicial e continuada e de se assegurar o direito dos alunos a uma experiência educativa de qualidade que realmente seja prazerosa e, consequentemente, os indicadores educacionais das escolas. A opção pelas referidas escolas, tem seu fundamento no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-Ideb e das dificuldades encontradas pelos docentes, frente às inovações metodológicas recorrentes das transformações sociais. Com vistas à superação das dificuldades identificadas, vislumbramos nesse projeto, uma possibilidade de inserir novas metodologias no contexto da sala de aula, favorecendo o processo ensino-aprendizagem, de modo significativo. Identificamos esta pesquisa como pesquisa-ação colaborativa. Tal perspectiva permite aos participantes uma cultura de análise das práticas passíveis de gerar mudanças tanto nas dimensões pessoal e profissional como no âmbito das instituições, além de uma troca de conhecimentos – em colaboração – entre pesquisadores, acadêmicos e educadores. A pesquisa-ação colaborativa permite, ainda, que ocorra por parte do pesquisador e dos colaboradores, um esforço para produzir uma reflexão na prática, pois ambos os lados trazem conhecimentos diferentes para o trabalho conjunto (ZEICHNER, 1998). Para a concretização desse projeto, contaremos com a participação de 10 (dez) bolsistas do curso de Pedagogia da UNEAL/Campus I, um coordenador da Universidade e 02 (dois) professores supervisores das escolas selecionadas para acompanhar e orientar nossos bolsistas, no âmbito da escola de Ensino Fundamental. Referências: GARCIA, C. M. Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira de Educação, n. 9, p. 51-75, Set/Out/Nov/Dez. 1998. ZEICHNER, K. M. Para além da divisão do professor-pesquisador e pesquisador acadêmico. In: GERALDI, C. M.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. A. Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado de Letras, 1998.
5. Ações Previstas
1. Socialização da proposta com a equipe pedagógica da escola participante; 2. Seleção dos estudantes-bolsistas e do professor/supervisor da escola de educação básica 3.Conhecimento da estrutura da escola e seu funcionamento pelos alunos-bolsistas e coordenador, buscando analisar seu Projeto Político Pedagógico; 4.Realização de entrevistas individuais com os professores/supervisores visando possibilitar que estes elaborem sentidos e significados da profissão docente; 5. Realização de encontros para problematização coletiva dos registros e das práticas pedagógicas dos professores supervisores, associadas aos registros dos estudantes bolsistas;  6.Reunião com a coordenação do projeto, professores/supervisores e estudantes bolsistas para definição das oficinas pedagógicas; 7.Observar o funcionamento da sala de aula e as metodologias aplicadas buscando identificar metodologias favoráveis à aprendizagem dos alunos; 8.Elaboração de material didático-pedagógico; 9.Realização de oficinas pedagógicas com os envolvidos no projeto; 10.Reunião quinzenal com os envolvidos no projeto para acompanhamento dos avanços e propostas de intervenção para as dificuldades; 11.Reunião com a equipe envolvida para planejamento do Seminário Geral; 12.Realização de seminário geral para divulgação das ações semestrais; 13.Divulgação do projeto Pibid/pedagogia/Uneal, na mídia; 14.Sistematização/Relatório das atividades do subprojeto; 15.Produção e publicação de artigos científicos sobre as experiências vividas no Subprojeto.
6. Resultados Pretendidos
1.Desenvolvimento de professores reflexivos em contraposição a um modelo de formação prescritivo tecnicista; 2.Mudanças nas práticas, resultantes de elaboração reflexiva acerca do cotidiano do trabalho docente, resultando em melhoria dos indicadores do Ideb; 3.Reflexão teórica, prática e metodológica dos professores/supervisores e estudantes bolsistas; 4.Vivificar um modelo de profissão baseado na gestão coletiva e pública do ofício; 5.Entendimento da escola básica como instância importante na continuidade do processo formativo do professor; 6.Fortalecimento da relação entre escola e universidade como instâncias importantes para o aperfeiçoamento profissional; 7. Produção de artigos pelos envolvidos no projeto; 8. Apresentação dos resultados da pesquisa em eventos educacionais;
7. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade	Mês de início	Mês de conclusão
Socialização da proposta com a equipe pedagógica da escola participante	agosto 2012	agosto 2012
Seleção dos estudantes-bolsistas e do professor/supervisor da escola de educação básica	agosto 2012	agosto 2012
Conhecimento da estrutura da escola e seu funcionamento pelos alunos-bolsistas e coordenador, buscando analisar seu Projeto Político Pedagógico	setembro 2012	setembro 2012
Realização de entrevistas individuais com os professores/supervisores visando possibilitar que estes elaborem sentidos e significados da profissão docente	outubro 2012	outubro 2012
Realização de encontros para problematização coletiva dos registros e das práticas pedagógicas dos professores supervisores, associadas aos registros dos estudantes bolsistas	novembro 2012	novembro 2012
Observar o funcionamento da sala de aula e as metodologias aplicadas buscando identificar outras metodologias favoráveis à aprendizagem dos alunos	novembro 2012	Dezembro 2012
Reunião com a coordenação do projeto, professores/supervisores e estudantes bolsistas para definição das oficinas pedagógicas	dezembro 2012	março  2013
Elaboração de material didático-pedagógico	fevereiro 2013	março 2013
Realização de oficinas pedagógicas com os envolvidos no projeto	fevereiro 2013	março 2013
Reunião quinzenal com os envolvidos no projeto para acompanhamento dos avanços e propostas de intervenção para as dificuldades	agosto 2012	agosto 2013
Reunião com a equipe envolvida para planejamento do Seminário Geral	dezembro 2012	maio 2013
Realização de Seminário Geral para divulgação das ações semestrais	fevereiro 2013	julho 2013
Divulgação do projeto Pibid/pedagogia/Uneal, na mídia	dezembro 2012	junho 2013
Sistematização/Relatório das atividades do Subprojeto	dezembro 2012	junho 2013
Produção e publicação de artigos científicos sobre as experiências vividas no subprojeto.	março 2013	julho 2013
*Inserir linhas
8. Outras informações relevantes (quando aplicável)
Recursos de Capital necessários ao desempenho das ações: Máquina fotográfica, filmadora, tesouras, grampeador industrial, computador e impressora e livros para o uso dos envolvidos no projeto. Os recursos designados ao custeio: Aquisição de materiais de expediente para desenvolvimento das ações do Subprojeto, tais como: papel A4, papel madeira, cartolina, tinta para impressora, CD, DVD, pendrive, cola, estilete, fita adesiva, caneta, lápis, giz de cera, hidrocor, borracha, grampos, clipes, pistola para cola quente, cola quente etc. Fotocópias de materiais necessários para execução de atividades; Serviços prestados para alimentação; Pagamento de Pró-labore aos facilitadores das oficinas; Passagens para congressos, simpósios, mesas redondas, seminários, e/ou outros eventos pertinentes, semestralmente. Outros.