Detalhamento do Subprojeto: Necessidades formativas de professores dos anos inicais do ensino fundamental

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ANEXO II
Edital Pibid n° /2012 CAPES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID


DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)

Necessidades formativas de professores dos anos inicais do ensino fundamental
   
1. Nome da Instituição
UF AL
Universidade Estadual de Alagoas

2. Subprojeto de Licenciatura em:
Pedagogia
3. Coordenador de Área do Subprojeto:
Nome: Cristina Maria Bezerra de Oliveira                                                                                                  CPF: 177.458.704-10
Departamento/Curso/Unidade: Pedagogia – Campus I – Arapiraca – AL
Endereço residencial: Rua Neide Barbosa Rocha, 327, bairro São Luiz
CEP: 57.301-403
Telefone: DDD (82 ) 99750444/ 88553150
Link para o Currículo Lattes:
4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda)
O Curso de Pedagogia – Campus I, da Uneal, tem sua origem através do Parecer do Conselho Estadual de Educação de Alagoas nº 109/1994, na perspectiva de formar um sujeito sócio-histórico dotado de uma variedade de conhecimentos, capaz de superar os desafios e de instigar o graduando em Pedagogia para o trabalho com a pesquisa e a extensão em uma perspectiva – formativa, investigativa, dialógica e interdisciplinar – sob as quais pretendemos desenvolver as ações aqui previstas.
A presente investigação encontra sua relevância no âmbito da formação de educador dos anos iniciais do ensino fundamental na perspectiva de que a qualidade da educação está estreitamente relacionada à formação de seus profissionais. Sendo assim, contribuir com a reflexão sobre os problemas de formação que afligem os profissionais de ensino fundamental em nossos dias constitui-se no principal objetivo deste trabalho.
Compreendemos necessidades formativas como lacunas de conhecimentos dos professores relativos à área de atuação no desenvolvimento de sua prática pedagógica. Em outros termos, procuramos identificar, segundo Monteiro (1987, apud GARCIA, 1998, p. 66), problemas, carências e deficiências percebidas pelos professores no desenvolvimento do ensino ou, ainda, de acordo com Blair e Lange (1990, apud GARCIA, 1998, p. 66), a discrepância entre o que é (a prática habitual) e o que deveria ser (a prática desejada).
Assim, o presente estudo busca identificar necessidades formativas dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Educação Básica 30 de Outubro, tendendo 426 alunos em tempo integral, tendo como Ideb 2,8, em 2009, localizada na zona urbana de Arapiraca – AL, e da Escola Municipal de Ensino Fundamental Prof. Lourenço de Almeida, contando com 1.085, com Ideb 2,9, localizada na zona rural de Arapiraca – AL, constituindo-se, a nosso ver, um dos primeiros passos na tentativa de melhorar a formação inicial e continuada e de se assegurar o direito dos alunos a uma experiência educativa de qualidade que realmente seja prazerosa e, consequentemente, os indicadores educacionais das escolas.
A opção pelas referidas escolas, tem seu fundamento no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-Ideb e das dificuldades encontradas pelos docentes, frente às inovações metodológicas recorrentes das transformações sociais. Com vistas à superação das dificuldades identificadas, vislumbramos nesse projeto, uma possibilidade de inserir novas metodologias no contexto da sala de aula, favorecendo o processo ensino-aprendizagem, de modo significativo.
Identificamos esta pesquisa como pesquisa-ação colaborativa. Tal perspectiva permite aos participantes uma cultura de análise das práticas passíveis de gerar mudanças tanto nas dimensões pessoal e profissional como no âmbito das instituições, além de uma troca de conhecimentos – em colaboração – entre pesquisadores, acadêmicos e educadores.
A pesquisa-ação colaborativa permite, ainda, que ocorra por parte do pesquisador e dos colaboradores, um esforço para produzir uma reflexão na prática, pois ambos os lados trazem conhecimentos diferentes para o trabalho conjunto (ZEICHNER, 1998).
Para a concretização desse projeto, contaremos com a participação de 10 (dez) bolsistas do curso de Pedagogia da UNEAL/Campus I, um coordenador da Universidade e 02 (dois) professores supervisores das escolas selecionadas para acompanhar e orientar nossos bolsistas, no âmbito da escola de Ensino Fundamental.

Referências:

GARCIA, C. M. Pesquisa sobre a formação de professores: o conhecimento sobre aprender a ensinar. Revista Brasileira de Educação, n. 9, p. 51-75, Set/Out/Nov/Dez. 1998.

ZEICHNER, K. M. Para além da divisão do professor-pesquisador e pesquisador acadêmico. In: GERALDI, C. M.; FIORENTINI, D.; PEREIRA, E. M. A. Cartografias do trabalho docente. Campinas: Mercado de Letras, 1998.

5. Ações Previstas

1. Socialização da proposta com a equipe pedagógica da escola participante;
2. Seleção dos estudantes-bolsistas e do professor/supervisor da escola de educação básica
3.Conhecimento da estrutura da escola e seu funcionamento pelos alunos-bolsistas e coordenador, buscando analisar seu Projeto Político Pedagógico;
4.Realização de entrevistas individuais com os professores/supervisores visando possibilitar que estes elaborem sentidos e significados da profissão docente;
5. Realização de encontros para problematização coletiva dos registros e das práticas pedagógicas dos professores supervisores, associadas aos registros dos estudantes bolsistas; 
6.Reunião com a coordenação do projeto, professores/supervisores e estudantes bolsistas para definição das oficinas pedagógicas;
7.Observar o funcionamento da sala de aula e as metodologias aplicadas buscando identificar metodologias favoráveis à aprendizagem dos alunos;
8.Elaboração de material didático-pedagógico;
9.Realização de oficinas pedagógicas com os envolvidos no projeto;
10.Reunião quinzenal com os envolvidos no projeto para acompanhamento dos avanços e propostas de intervenção para as dificuldades;
11.Reunião com a equipe envolvida para planejamento do Seminário Geral;
12.Realização de seminário geral para divulgação das ações semestrais;
13.Divulgação do projeto Pibid/pedagogia/Uneal, na mídia;
14.Sistematização/Relatório das atividades do subprojeto;
15.Produção e publicação de artigos científicos sobre as experiências vividas no Subprojeto.
6. Resultados Pretendidos


1.Desenvolvimento de professores reflexivos em contraposição a um modelo de formação prescritivo tecnicista;
2.Mudanças nas práticas, resultantes de elaboração reflexiva acerca do cotidiano do trabalho docente, resultando em melhoria dos indicadores do Ideb;
3.Reflexão teórica, prática e metodológica dos professores/supervisores e estudantes bolsistas;
4.Vivificar um modelo de profissão baseado na gestão coletiva e pública do ofício;
5.Entendimento da escola básica como instância importante na continuidade do processo formativo do professor;
6.Fortalecimento da relação entre escola e universidade como instâncias importantes para o aperfeiçoamento profissional;
7. Produção de artigos pelos envolvidos no projeto;
8. Apresentação dos resultados da pesquisa em eventos educacionais;

7. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade
Mês de início
Mês de conclusão
Socialização da proposta com a equipe pedagógica da escola participante
agosto 2012
agosto 2012
Seleção dos estudantes-bolsistas e do professor/supervisor da escola de educação básica
agosto 2012
agosto 2012
Conhecimento da estrutura da escola e seu funcionamento pelos alunos-bolsistas e coordenador, buscando analisar seu Projeto Político Pedagógico

setembro 2012

setembro 2012

Realização de entrevistas individuais com os professores/supervisores visando possibilitar que estes elaborem sentidos e significados da profissão docente

outubro 2012

outubro 2012
Realização de encontros para problematização coletiva dos registros e das práticas pedagógicas dos professores supervisores, associadas aos registros dos estudantes bolsistas

novembro 2012

novembro 2012
Observar o funcionamento da sala de aula e as metodologias aplicadas buscando identificar outras metodologias favoráveis à aprendizagem dos alunos

novembro 2012

Dezembro 2012
Reunião com a coordenação do projeto, professores/supervisores e estudantes bolsistas para definição das oficinas pedagógicas

dezembro 2012

março  2013
Elaboração de material didático-pedagógico
fevereiro 2013
março 2013

Realização de oficinas pedagógicas com os envolvidos no projeto
fevereiro 2013
 março 2013

Reunião quinzenal com os envolvidos no projeto para acompanhamento dos avanços e propostas de intervenção para as dificuldades

agosto 2012

agosto 2013
Reunião com a equipe envolvida para planejamento do Seminário Geral
dezembro 2012
maio 2013
Realização de Seminário Geral para divulgação das ações semestrais
fevereiro 2013
julho 2013
Divulgação do projeto Pibid/pedagogia/Uneal, na mídia
dezembro 2012
junho 2013
Sistematização/Relatório das atividades do Subprojeto
dezembro 2012
junho 2013
Produção e publicação de artigos científicos sobre as experiências vividas no subprojeto.
março 2013
julho 2013
*Inserir linhas
8. Outras informações relevantes (quando aplicável)      
Recursos de Capital necessários ao desempenho das ações:

Máquina fotográfica, filmadora, tesouras, grampeador industrial, computador e impressora e livros para o uso dos envolvidos no projeto.

Os recursos designados ao custeio:
Aquisição de materiais de expediente para desenvolvimento das ações do Subprojeto, tais como: papel A4, papel madeira, cartolina, tinta para impressora, CD, DVD, pendrive, cola, estilete, fita adesiva, caneta, lápis, giz de cera, hidrocor, borracha, grampos, clipes, pistola para cola quente, cola quente etc.

Fotocópias de materiais necessários para execução de atividades;

Serviços prestados para alimentação;

Pagamento de Pró-labore aos facilitadores das oficinas;

Passagens para congressos, simpósios, mesas redondas, seminários, e/ou outros eventos pertinentes, semestralmente.

Outros.

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Desenvolvimento da atividade: # Folclore : A Lenda da Mula- sem -cabeça e do Boto cor-de-rosa

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Dando segmento as apresentações das lendas do folclore: No dia 14/08, foi apresentado a lenda da mula-sem-cabeça e do boto cor-de-sora, os alunos interagiram e contaram relatos sobre o que já tinham ouvido falar sobre as duas lendas, depois foi pedido a eles, que criassem um história própria sobre a lenda ( eles deveriam escolher uma, das que foi apresentada. No fim da atividade, foi entregue a eles um desenho da mula-sem-cabeça que eles deveriam pintar, para, posteriormente ser feito um quebra-cabeça e um desenho do boto-cor-de-rosa, para que eles colorissem com papel crepon.


A Lenda da Mula- sem -cabeça 





A Lenda do Boto cor-de-rosa



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Atividade: apresentando as lendas do folclore

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Faz parte do planejamento da escola, realizar uma culminância voltada para a exposição do Folclore. Cada turma se responsabiliza por temas diversos, como : comidas típicas, lendas, artesanato e danças. A turma do 2º ano ficou com a responsabilidade de apresentar as danças  e para que eles já entrassem no espírito do folclore, nós preparamos uma semana voltada para apresentação dos temas.

Confeccionando fantoche para apresentar as lendas: Boto, Cuca,Curupira,                                                 Iara, Mula-sem-cabeça, Saci.




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65ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência – UFPE – Recife, PE.

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As bolsistas do programa PIBID pedagogia uneal, participaram do evento SBPC onde foi apresentados 05 trabalhos de autoria das mesmas, que contaram com a orientação das professoras coordenadoras Elizete Balbino e Cristina Oliveira todos focados nas necessidades formativas dos professores atuantes como também nos futuros docentes, temos a certeza que as experiências vividas a partir do PIBID estão contribuindo para uma formação completa e de qualidade. 









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Slide apresentado em Reunião de Avaliação dos Subprojetos da Universidade Estadual de Alagoas

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Jogo de 09 slides - Necessidades Formativas de Professores dos Anos Inicais do Ensino Fundamental” – apresentados em Reunião de Avaliação dos Subprojetos da Universidade Estadual de Alagoas, pelas Coordenadoras do subprojeto, profªs Cristina Maria Bezerra de Oliveira e Elizete Santos Balbino



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JOGO DAS RIMAS

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O objetivo desse jogo é fazer com que a criança identifique nomes que rimem  com as figuras da  cartela  através do som final de cada um. Ao fazer essa correspondência, as crianças apoiam na sílaba oral dizendo o nome das figuras. Esse desafio favorece a consciência fonológica na medida  em que precisam reconhecer as rimas.




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BINGO DE NÚMEROS

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  Objetivo: Fixar os números trabalhando unidades e dezenas de forma prazerosa através do bingo numérico, conscientizando os alunos do que é um jogo e como se comportar diante do seu resultado ( ganhando ou perdendo). 





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ALFABETO MÓVEL

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Objetivo: trabalhar o som inicial das palavras (relação entre fonema e grafia) e estimular uma melhor socialização através do trabalho em grupo.

Turma dividida em grupos, onde cada um recebeu um papel quarenta contendo as letras do alfabeto para que eles ilustrassem com desenhos de animais ou objetos e escrevessem o nome de cada um, sendo que estes começassem com as determinadas letras do alfabeto. 






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CONSTRUINDO BRINQUEDOS A PARTIR DE MATÉRIAS RECICLAVEIS

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Objetivo da atividade foi conscientizar as crianças sobre a importância da reciclagem como prevenção para as questões ambientais; possibilitar a interação da turma, mostrando que podem se divertir com coisas simples e com a companhia dos colegas da turma; promover a cooperação entre as crianças por meio da interação.



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BINGO SILÁBICO

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Foi uma atividade que contou com a participação de todos (bolsistas, supervisora e crianças).

Objetivo da atividade: desenvolver a consciência silábica facilitando o aprendizado de como se forma uma sílaba tanto simples como complexa, contamos com o auxilio de outras atividades complementares sendo que o bingo foi de grande importância já que o jogo requer um maior nível de atenção e cuidado.





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Participação do Pibid-Pedagogia no IX EDUCERE

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Com o tema “Formação docente e sustentabilidade: um olhar transdisciplinar”, o XI Congresso Nacional de Educação – EDUCERE, o IV Seminário Internacional sobre Profissionalização Docente – SIPD- Cátedra UNESCO e o II Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação – SIRSSE, será realizado, de 23 a 26 de setembro de 2013, na cidade de Curitiba (Paraná, Brasil). A crescente complexidade das sociedades globalizadas tem levado pesquisadores e educadores à consideração da temática da sustentabilidade como um processo imprescindível ao desenvolvimento social.

O evento tem os seguintes objetivos:


  • Disseminar o conhecimento resultante das pesquisas e estudos realizados nos cursos de graduação e pós-graduação em Educação;
  • Promover o aprofundamento de pesquisas no âmbito da educação básica e da educação superior;
  • Discutir questões investigadas nos grupos de pesquisa da área de Educação;
  • Ampliar a integração dos diferentes cursos de pós-graduação que se ocupam da formação de profissionais da educação;
  • Analisar as políticas públicas que orientam as teorias e as práticas de formação de profissionais da Educação;
  • Mobilizar pesquisadores, gestores públicos, educadores, pais, alunos e a sociedade em geral a envidar esforços na promoção da inclusão e justiça social e na construção de uma cultura de paz.
Fonte: Educere

Abaixo, vocês conferem os temas submetidos/apresentados e os respectivos autores:





























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